，向公众普及中医知识和正确的就医观念；他们深入社区和基层，开展义诊和健康咨询服务，让更多的人了解和体验到中医的魅力和价值；他们还积极参与对中医医疗机构的监督和评价工作，为政府部门提供了大量有价值的参考意见和建议。

与此同时，李辰自己的家庭也面临着一些新的问题和挑战。他的孩子已经到了该上学的年龄，作为父亲，李辰自然希望孩子能够接受优质的教育，同时也能在成长过程中传承和弘扬中医文化。然而，当他深入了解孩子所在学校的课程设置时，却惊讶地发现学校里关于中医文化的教育几乎是一片空白。

“我们不能让下一代在成长过程中对自己民族的优秀传统文化一无所知，尤其是像中医这样具有深厚历史底蕴和现实价值的瑰宝。必须让中医文化走进校园，走进课堂，走进孩子们的心中。”李辰暗自下定决心，要为改变这一现状而努力。

他主动找到学校的领导，阐述了自己关于在学校开展中医文化教育的想法和建议。然而，学校的领导对此却表现出了一定的犹豫和担忧。

“在当前的教育体制下，学生们的学习任务已经十分繁重。如果再增加中医文化方面的课程，可能会进一步加重学生的负担。而且，我们学校目前也没有具备专业知识的老师来承担这门课程的教学工作。”学校领导面露难色地说道。

李辰理解学校领导的顾虑，但他并没有因此而放弃。他耐心地解释道：“中医文化教育并不需要给学生增加过多的学习压力，可以从一些简单有趣的中医知识入手，比如中医养生小常识、常见中药材的辨认、中医故事和典故等等。通过这些生动形象、寓教于乐的内容，激发孩子们对中医的兴趣和好奇心。至于师资问题，我可以亲自编写教材，并邀请一些业内的中医专家来为孩子们授课。”

经过李辰的多次沟通和协商，学校领导终于被他的真诚和执着所打动，同意在学校开设一些初步的中医文化课程。李辰得知这个消息后，兴奋不已。他立刻投入到紧张的教材编写工作中，查阅了大量的资料，结合自己多年的临床经验和教学心得，力求编写一套适合孩子们阅读和学习的中医文化教材。

在教材编写完成后，李辰又马不停蹄地联系了一些业内知名的中医专家和学者，邀请他们定期到学校为孩子们授课。这些专家们被李辰的热情和对中医事业的热爱所感染，纷纷欣然应允。

然而，在推动中医文化进校园的过程中，李辰也遇到了来自部分家长的反对和质疑。